EVALUACIÓN (Ana y Elvira)

EVALUACIÓN PROYECTO “EL BOSQUE DE LOS SENTIDOS”

Tan importante como evaluar el proceso de aprendizaje es la evaluación del proceso de enseñanza. A continuación, se puede consultar la rúbrica de evaluación diseñada tanto para evaluar al alumnado, como para evaluar nuestro trabajo como docentes en el desarrollo de las sesiones.

 

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Con esta evaluación se valora el grado de desarrollo que el alumnado ha conseguido, en función de los objetivos establecidos, en cada una de las sesiones programadas en el proyecto.

 

SESIÓN 1: DISCRIMINACIÓN TÁCTIL	INICIADO	EN PROCESO	CONSEGUIDO
Toca la parte correcta de su cuerpo que indica la maestra
Toca la parte correcta del cuerpo de otros compañeros que indica la maestra
Junta sus partes del cuerpo con las de otros compañeros indicadas por la maestra
Identifica al compañero por medio del tacto
Identifica correctamente la textura
Participa activamente en la carrera de relevos
Responde correctamente a las señales táctiles cuando forman parte del tren
Adivina las formas dibujadas en su espalda
Respeta las reglas de los juegos
Respeta y cuida el material
Respeta a sus compañeros y a la maestra

 

 

SESIÓN 2: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA	INICIADO	EN PROCESO	CONSEGUIDO
Produce ritmos propios tanto con pies, manos como con ambos
Reproduce los mismos ritmos del compañero
Reconoce y camina los animales de la canción
Se para cuando detiene la música
Reproduce el animal que ha escuchado por última vez al parar la música
Se mueve para buscar a sus compañeros correspondientes
Encuentra por el sonido a su familia correspondiente
Reproduce los pasos que le corresponden siendo zorro o ratón
Participa activamente en el pilla-pilla
Ejecuta las acciones en cada momento del cuento motor
Salta dentro de los aros al ritmo-velocidad que se marca
Mueve las picas a ambos lados al ritmo-velocidad que se marca
Rueda en la colchoneta al ritmo-velocidad que se marca
Sube la escalera-rampa al ritmo-velocidad que se marca
Pasa dentro del túnel al ritmo-velocidad que se marca
Participa en todos los roles
Sigue las señales auditivas que emite la mariposa
Se aleja cuando escucha las señales auditivas del murciélago
Participa activamente en los ritmos conjuntos
Acierta quién es el jefe de la tribu
Respeta las reglas de los juegos
Respeta y cuida el material
Respeta a sus compañeros y a la maestra
SESIÓN 3: DISCRIMINACIÓN VISUAL	INICIADO	EN PROCESO	CONSEGUIDO
Identifica correctamente al compañero que falta
Identifica los colores
Localiza los objetos de los distintos colores
Respeta el espacio desplazándose sin empujones
Identifica los objetos perdidos o añadidos por el compañero
Es capaz de mantener los ojos cerrados respetando el turno de su compañero/a
Aprecia las diferencias creadas en el compañero/a
Es capaz de identificar pequeños movimientos a través de la vista
Respeta las reglas de los juegos.
Respeta y cuida el material
Respeta a sus compañeros y a la maestra

 

 

SESIÓN 4: DISCRIMINACIÓN PROPIOCEPTIVA	INICIADO	EN PROCESO	CONSEGUIDO
Colabora en la aportación de ideas ante las preguntas formuladas
Realiza los saltos, manteniendo la posición de las manos
Permanece estático en la postura indicada
Reacciona a los cambios de ritmo (estático/movimiento), adecuadamente
Permanece en la postura decúbito supino durante la actividad
Reproduce adecuadamente los movimientos del compañero/a
Permanece en silencio y concentrado durante la actividad
Respeta el turno de participación de sus compañeros/as, y espera pacientemente el suyo
Imita y reproduce los movimientos del compañero/a
Reproduce correctamente las posturas propuestas en la actividad
Aguanta con el antifaz el tiempo requerido
Se deja mover por el compañero/a con el tono adecuado para mantener la postura
Es capaz de reproducir la postura creada por el compañero/a
Trabaja, sin problemas, con cualquier compañero/a que le toque
Mantiene el equilibrio sobre la fila de bloques
Respeta las reglas de los diferentes juegos
Respeta y cuida el material
Respeta a sus compañeros y a la maestra

 

  

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

La evaluación del proceso de enseñanza analiza todos los factores y elementos que forman parte de dicho proceso, como los objetivos fijados, la adecuación de los contenidos, el uso de los distintos materiales, la metodología seleccionada para cada actividad, etc.

Esta evaluación permite ir modificando los aspectos relevantes para conseguir cada vez una mayor calidad en la implantación de las sesiones.

		SI	NO	OBSERVACIONES
OBJETIVOS	¿Se han cumplido?
	¿Han sido adecuados para el nivel de desarrollo de los/as niños/as?
ACTIVIDADES	¿Han sido apropiadas para el nivel de desarrollo del alumnado?
	¿Han abordado de manera correcta la discriminación sensorial?
	¿Han sido adecuadas para cumplir los objetivos?
	¿Se han secuenciado de manera gradual en dificultad?
	¿Han permitido dar continuidad y coherencia a las sesiones?
	¿La intensidad ha sido la adecuada en cada parte de la sesión?
	¿Han sido atractivas?
	¿Han sido variadas?
	¿Se han adaptado a las necesidades del grupo?
	¿El tiempo de las actividades ha sido suficiente?
	¿La metodología empleada en las actividades ha sido adecuada?
	¿Han tenido en cuenta la enseñanza de valores?
RECURSOS MATERIALES	¿Los materiales han sido útiles para alcanzar los objetivos?
	¿Han sido suficientes?
TEMÁTICA (“El bosque de los sentidos”)	La temática elegida, ¿ha permitido dar coherencia y continuidad?
	¿Ha motivado al alumnado?
METODOLOGÍA	¿Ha sido la adecuada a esa actividad?
	¿Ha facilitado la consecución de los objetivos?
	¿Ha permitido una organización funcional del alumnado?
	¿Ha sido la adecuada para cumplir con los tiempos establecidos?
RELACIÓN PROFESORADO-ALUMNADO	¿Se han transmitido las explicaciones de manera clara y comprensible?
	¿Se ha podido atender a las necesidades del alumnado?
	¿Se ha podido observar y evaluar a todo el alumnado?