SESIÓN 1. DISCRIMINACIÓN TÁCTIL (Raquel)

INTRODUCCIÓN: En esta sesión trabajaremos el TACTO a través de diferentes juegos guiados y actividades de descubrimiento. La temática principal es el bosque.

Objetivos específicos: desarrollar el sentido del tacto a través de actividades que impliquen movimiento de todo o gran parte del cuerpo. Crear conciencia de las partes del cuerpo propias y de los otros. Trabajar en equipo. Escucha activa y reacción acorde a las instrucciones. Descubrimiento por sí mismo de diferentes soluciones o técnicas para la resolución de problemas a través del juego.

Edad: 4/5 años.

Contenidos:  

Calentamiento: (10 minutos)

1. TPR de animales

Parte Principal: (40 minutos)

     2. El oso y el salmón.

     3. Suave o áspero. Carrera relevos en el bosque.

     4. El tren explorador

Vuelta a la calma: (5 minutos)  

     5. Relajación y masaje con música

Material: especificados en cada actividad

Metodología: Especificada en cada actividad 

 

Lugar: Interior (gimnasio)/exterior (pistas, patio).  

 

Duración: 55 minutos 

PRESENTACIÓN

Calentamiento. (10 min).  

1. Los monitos se tocan el cuerpo.

Objetivo específico: iniciar calentamiento y crear conciencia de partes del cuerpo propias y en el compañero. Escucha activa y respuesta a corde a las instrucciones.

Materiales: ninguno 

Intensidad: baja-media

Desarrollo: Iniciamos la sesión de con un TPR de animales (en español, respuesta física total) Constará de varias fases y/o variables descritas más abajo. Se hace en fases con aumento de dificultad.

El profesor dirá a los alumnos que deben fingir ser monos de un bosque tropical. Los monos se acicalan el cuerpo. Dictará en alto partes del cuerpo, y los alumnos deben tocarla en su propio cuerpo como si fueran animalillos, haciendo el ruido lo más divertido posible. Primero pueden imitar al profesor, pero después solo con escuchar deben hacerlo solos. 

Variantes y/o resto de fases 

A) Mismo ejercicio en movimiento, andando en círculos y sin correr, irán tocando las partes de su cuerpo que se indiquen   

B) Por parejas. El profesor dirá “cabeza” y los niños deben tocar la cabeza del otro, “mano” y tocar las manos del otro, “pies” y tocar los pies del otro, etc.   

C) Toca la parte del cuerpo con la del otro, sin usar las manos. Es decir, “pies” y se juntan los “pies” o “cabeza” y se juntan las cabezas, “glúteos” y se juntan los glúteos, etc.  

Reglas: solo se toca la parte mencionada por el profesor. En el resto de fases andar rápido pero no correr. 

Metodología: mando directo

 

PARTE PRINCIPAL (40 min (15’+15’+10’)

2. El oso y el salmón (15 min)  

Objetivos: Aprender a identificar personas a través del tacto por sus rasgos faciales y características físicas.. Crear conciencia del propio cuerpo y del otro. 

Materiales: pañuelo para vendar ojos 

Intensidad: baja-media

Desarrollo: Los niños se disponen en círculo y el seleccionado se sitúa en el centro con los ojos vendados e intenta atrapar a algún compañero, para después palpar su cara o cuerpo e identificar quién es. Para seguir con la temática del bosque, se les dirá que el que la liga es el oso y el resto son salmones a los que tiene que atrapar

• Variación 1: se hace un corro y no pueden soltarse las mano
• Variación 2: se pueden soltar las manos pero dentro de un área definida con tiza en el suelo. 

Reglas: no quitarse la venda de los ojos. Mantenerse dentro del límite establecido. Ser cuidadoso al palpar al compañero.

Metodología: descubrimiento guiado

3. ¿Suave o áspero? Carrera de relevos con material del bosque.  (15 min)

Objetivos: Combinar intensidades, mantener la motivación por competir, ayudarse en equipo, aumentar resistencia física y capacidad de discernir entre texturas.

Materiales: Pañuelos para vendar ojos. Fichas de madera y/o pelotas pequeñas, 2 cajones por equipo, 5 o 6 elementos de diferentes texturas suaves y ásperas relacionadas con el bosque/los animales: por ejemplo: algodón, plumas, madera, piedras, coco. Dos fotos para marcar áreas y una tiza.

Intensidad: media-alta

Desarrollo: Se vendan los ojos al voluntario que va a palpar. Se dispone un objeto de un cajón de texturas. Los niños palpan, para identificar qué tipo de textura es (suave o áspera) y el compañero siguiente debe estar atento para escuchar la respuesta. Si dice “suave” llevará una ficha al “area de suave” que hay al otro lado del gimnasio y si dice “áspero” lo mismo, en el otro área. Es una carrera de relevos. Un niño identifica textura y el otro corre. El que ha identificado, pasa la venda al de atrás (que repite el procedimiento de tapar ojos y palpar textura) y se dispone a correr cuando oye la respuesta. Van corriendo y depositan la ficha, después vuelven y se ponen atrás. Se pueden hacer 2 rondas para que cada niño haya ido y venido 2 veces. 

NOTA: Las “áreas” pueden ser 2 círculos marcados en el suelo donde se acumulan los “tokens” o “fichas” elegidas, que pueden ser pequeñas piedras o palitos de madera. Lo importante es que entiendan que hay un objetivo (escuchar respuesta y llevar ficha a zona marcada) y volver cuanto antes para que el siguiente compañeros pueda salir. A su vez, ese objetivo va complementado con la diferenciación de “suave” o “áspero” y los círculos estarán debajo de un cartel que muestra una foto de algo suave, como el algodón, y algo áspero, como un coco o una corteza de árbol. 

Reglas: no puede salir corriendo hasta que el compañero no diga en alto "suave" o "áspero". 

Metodología: descubrimiento guiado

4. El tren explorador. (10 min)

Objetivos: aprender a traducir señales táctiles y convertirlas en movimiento. Trabajo en equipo. Coordinación motriz.

Materiales: pañuelo vendar ojos.

Intensidad: baja-media

Desarrollo: Grupos de 5 en fila. Se les explica que estamos en el bosque y van a hacer un viaje en tren como exploradores (se les puede atar un pañuelo a un lado o dar unos primáticos a los primeros como atrezzo (otras ideas son sombreros, lupas etc) . El maquinista es el último. Él toca ligeramente el hombro al de delante y se van transmitiendo ese toque en cadena, hasta llegar al primero, que se moverá en consecuencia a los toques: derecha, izquierda, o de frente si es en la cabeza. NOTA: añadir música de fondo para ambientar la experiencia.

• Variación 1: se vendan los ojos todos menos el maquinista.
  

Reglas: no correr

Metodología: descubrimiento guiado

FASE FINAL: VOLVER A LA CALMA

5. Relajación y masaje con música del bosque (5min) 

Objetivos: bajar el ritmo cardiaco. Relajarse y concluir la sesión con movimientos y masajes en la espalda agradables. Crear conciencia del cuerpo propio y del otro. Coordinación motriz y desarrollo de habilidad motriz fina (el que masajea). Identificación de formas geométricas y/o elementos del bosque por estímulos táctiles (el que recibe masaje).

Materiales: ninguno.

Intensidad: baja

Desarrollo: Dibujos en la espalda. Con los dedos se trazan formas de elementos del bosque (árbol, flor, piedra, rio). Si el grupo tiene dificultades, se puede simplificar a formas geométricas para que el compañero “masajeado” lo adivine (círculo, cuadrado, triángulo, rombo y rectángulo) y luego se invierten los turnos para relajarse. (5 min)  
Se pondrá sonido ambiental de naturaleza de fondo para generar ambiente de bosque y ayudar a relajarse. 

Metodología: descubrimiento guiado

EVALUACIÓN: durante la ASAMBLEA FINAL se irán haciendo preguntas para ver qué han entendido. ¿Qué parte os costó más? ¿Cuál menos? ¿Qué dos tipos de texturas habéis aprendido? ¿Podéis poner un ejemplo de algo suave? ¿Y de algo áspero? ¿Qué elementos del bosque os gustan más (animales, sonidos, objetos, explorar)?